Найшкідливіша формула у вихованні 

Не завжди потрібно терміново щось робити і виправляти дитину.

Дитина ще не народилася, а ми вже думаємо, як будемо її виховувати. Напевно, ви чули або самі говорили: “Ось моя дитина буде…” або “…не буде…” “А ось ми будемо такими або ось такими ніколи… ні-ні…”. Та й в оточенні будь-якої мами є ті, хто обов’язково буде давати поради, що виховувати треба з пелюшок ті якості, які хочеш бачити в дитині. Інакше запізнишся, упустиш час, і замість тебе будуть виховувати вулиця або телебачення.

На цю тему є дуже корисна стаття від відомого психолога Людмили Петрановської про те, що дорослі намагаються надто завзято виховувати і вчити, зовсім не думаючи про особливості віку і дитячої психології. Іноді досить просто почекати, і до дитини саме прийде те, що ми намагалися їй втовкмачити.

Одна з найбільш шкідливих формул у вихованні звучить так: «Якщо дитину відразу (не) привчити, то так буде завжди». Не потрібно привчати до рук. Потрібно відразу привчати до акуратності. Не потрібно привчати спати з мамою. Потрібно відразу привчати оформляти письмові роботи правильно. І т. д. і т. п. Ну що за нісенітниця?

Такий підхід має на увазі погляд на дитину як на банку з кришкою, куди що засунеш, так воно там і залишиться. При всій очевидній начебто абсурдності цей погляд має прямо-таки магнетичну дію, буквально гіпнотизуючи дорослих. «Ну як же так? Так і залишити? Але ж тоді він буде ЗАВЖДИ (смоктати палець, ридати в магазині іграшок, забувати зробити уроки, грати в комп’ютер, любити Діму Білана – потрібне підкреслити)! Треба ж щось робити!». А-а-а, ми всі помремо!

Я зазвичай кажу: «Слухайте, це взагалі цікавий хід думки. Пропоную не переводити дитину за руку через дорогу. Треба відразу привчати! А то що ж, так і буде ЗАВЖДИ тільки з нами ходити?». Замішання. «Ні, так не можна, це інше». Чим інше, а? Ось дитина боїться спати одна. Ну, ми-то, звичайно, знаємо, що скелет під ліжком, якого вона боїться – нереальний, на відміну від машин на дорогах. Але для дитини реальний! А машина – чого її боятися? Їде і їде. Яскрава, красива. (Як, цікаво, діти пояснюють собі, чому від одних небезпек дорослі готові їх оберігати і навіть з надмірним завзяттям, а інші спокійно віддають на самопотік, та ще й соромлять: що ти боїшся? Яка у них на цю тему версія в голові? Хотілося б дізнатися.)

Або ось початкова школа. Ну навіщо в першому класі приділяється стільки уваги оформленню? «Щоб відразу привчити, а то…» ОК, давайте привчимо відразу інтеграли вирішувати? Чомусь думка про те, що семирічна дитина не може вирішувати інтеграли, очевидна. А думка про те, що вона НЕ МОЖЕ просто в силу вікових особливостей, згадати всі ці алгоритми: чотири клітинки сюди, а якщо на останньому рядку, то не починаємо, а якщо не влізло, то ось так. І все це треба робити одночасно з власним листком і думанням! Такий чудовий вік – з 7 до 10! Такий творчий, багатий, такий пристрасний інтерес до того, як влаштований світ, така здатність до несподіваних узагальнень, асоціацій, таке синтетичне сприйняття будь-якого предмета! Бачити світ не як набір наукових дисциплін, а весь, як живий єдиний організм, думати про метеликів, про зірки, про склад бруду під нігтями, про урагани, про вікінгів, про атоми, про те, чому люди сміються – з інтервалом в п’ять секунд, а то і зовсім одночасно.

Не просто думати – ВІДЧУВАТИ це, пропускати через всього себе. Ці неймовірні завзятість і самовіддача в занятті тим, що цікаво! Годинами, з захватом, забувши про все, футбол це, конструктор, малювання, фантазування – у кого що! Придумуються ігри, народжуються свої Швамбранії і Терабітії, всі ці скарби, таємниці, шифри. Стрімкий розвиток усіх розумових функцій – як квітка розгортається з бутона в прискореній зйомці. Зростає (повинна зростати, по крайній мірі) впевненість в собі, самостійність, здатність діяти в несподіваних, мінливих обставинах. Тяга до пригод, до нового досвіду. Зародження дружби, вже не дитячої, а справжньої, яка може бути на все життя.

Ідеальний світ дитини цього віку показаний в мультиках «Земля до початку часів». Своя компанія друзів, свобода, справжні пригоди, але десь поруч є мудрі і сильні дорослі, які, якщо що, прийдуть на допомогу, а ввечері покладуть спати. І більше від них нічого не потрібно.

А тепер подумаємо, на що витрачаються ці роки. Чотири клітинки вниз, два рядки пропустити. Про що ти думаєш, Петров? Ти знову витаєшь в хмарах на уроці? ЧОТИРИ клітини, що тут не зрозуміло? Ще раз, закріплюємо. Повторимо. Перепиши два рази. Напиши три рядки цього слова. Не шепотіть. Не розмовляйте. На перерві не бігайте.

Чому в тебе такий безлад в портфелі? Невже важко акуратно заповнити щоденник? Досить гратися, нам ніколи, пора на англійську. Ми не можемо покликати в гості Владика, ти не встигнеш позайматися музикою. Ти не підеш гуляти, доки не будуть зроблені уроки. ВСЕ поперек завдань віку, ВСЕ всупереч природі дитини.

Реклама